البحوث الإجرائية

نموذج البحث الإجرائي في التعبير
العنوان:
كيف يمكنني مساعدة طالبات الصف التاسع في تحسين قدراتهم على التعبير الكتابي؟

المقدمة:
     إن التعبير مهم جدا للغة العربية حيث تعتمد عليه مهارات اللغة وفروعها، كما أن الطالب بدون التعبير لا يستطيع التعبير عن احتياجاته ومشاعره.


المشكلة:
ضعف طالبات الصف التاسع في التعبير الكتابي.
ما الذي لا تستطيع الطالبات تعلمه؟
لاحظت ضعف طالباتي من خلال الأعمال الكتابية وإجاباتهم المقالية،لذا سأقوم بمساعدتهم على اكتساب مهارة التعبير والانطلاق في الكتابة مع حسن تنظيم الأفكار وجودة الأسلوب.
الأدلة على وجود المشكلة:
لاحظت من خلال متابعة دفاتر الطالبات وإجابتهن وتصحيح مواضيع التعبير الكتابي أن مواطن الضعف تظهر في:
1.ضعف الأسلوب وركاكة الجمل.
2. غلبة العامية على تعابيرهن.
3. الافتقار للثروة اللغوية الكافية.
4.كثرة الاخطاء الاملائية والنحوية.

تحليل المشكلة وتحديد الأسباب:
إن أسباب المشكلة كثيرة وتتعلق بالجوانب الآتية: أ)بالمعلم وطرائق التدريس, ب) بالطالب ذاته.

أ)بالمعلم وطرائق التدريس:
1.عدم تدريب الطلاب على اللغة الفصيحة خارج نطاق البيئة الصفية.
2.قلة التدرب على محاكاة الأنماط اللغوية السليمة.
3.عدم التشجيع على القراءة الخارجية وارتياد المكتبة.
4.طبيعة المواضيع المعطاة لا تنتمي لخبراتهم ومشاهداتهم .
5.عدم مشاركة الطالب بفاعلية في المناسبات والنشاطات المختلفة.

أسباب تتعلق بالطالب:
1.عزوف الطلاب عن المطالعة الحرة.
2.الميل إلى الحفظ والاستظهار.
3.النفور من درس التعبير لعدم وجود منهج خاص به.

هدف البحث الإجرائي:
حاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية:
*هل يتحسن مستوى طالباتي في التعبير الكتابي إذا التزمت معهم التحدث باللغة الفصحى؟
*إذا عالجت معهن المواضيع المرتبطة ببيئتهن ومشاهداتهن فهل سيساعد ذلك على انطلاقهن في الكتابة؟
*لو ساعدتهن في تحليل الموضوع إلى عناصره وأفكاره الرئيسة فهل سيسهل عليهن المعالجة؟
*لو شجعتهم على المطالعة الحرة والنشاطات المختلفة فهل سيثري ذلك الجانب الفكري واللغوي لديهن.

خطة العمل:
*ما هي الاستراتيجيات التعليمية المحددة التي سأستخدمها ليسهل هذا التعلم؟
1. الالتزام في التحدث باللغة الفصحى من قبل الطالبات وفي جميع المواقف.
2.إعطاء مواضيع مرتبطة ببيئتهن ومشاهداتهن.
3.إشراك الطالبات في التخطيط للموضوع من حيث التحليل وتحديد العناصر.
4. التشجيع على المطالعة الحرة والنشاطات المختلفة لاثراء لاثراء جانب الفكري واللغوي لديهن.

*كيف سأجمع بياناتي إذا نجحت استرتيجياتي؟ أي كيف سأعرف ما تتعلمه الطالبات؟

أدوات جمع البيانات:
1.مرشد الملاحظة الصفية 2.بطاقات 3.مجلات
جمع / عمل بيانات:
*التأكد أن الأدوات والعمليات قد جرى إعدادها مسبقا لكي أستطيع جمع بيانات قوية وموثوقة:
1.مرشد الملاحظة الصفية : ستقوم زميلتي بتدوين مختصر ملاحظات تقييمية مع تدوين ملاحظاتي وإجراء تقييم ذاتي ثم الاجتماع مع زميلتي لاجراء جلسة تغذية راجعة.
2.إعداد نشاط ورقة عمل: تقسيم الطلبة إلى مجموعات ثلاث كل مجموعة تقرأ مقالة من مجلة آفاق وتحلله إلى عناصره الأساسية.
3.إعداد نشاط : تجهيز بطاقات كل مجموعة تقوم بتركيب قصة جميلة من جمع البطاقات.

تقييم:
· *ما الذي تعلمه طلابي؟ كيف أعرف ذلك؟
1.من خلال نتائج أعمالهم.
2.نتائج الاختبار.
3.ملاحظة الزميل.

أظهرت النتائج تحسنا ومرضيا في انطلاق الطلاب في التعبير كتابيا عن أكارهم بأسلوب متين من حيث الجمل والتركيب وأفكار غنية مترابطة، وبلغة فصيحة قليلة الأخطاء.

 وكانت نسبة التحسن كالآتي: وبالمقارنة مع الاختبار القبلي الذي أجري في بداية الخطة:

المشكلات نسبة التحسن

الانطلاق في التعبير 40%
ركاكة اللغة وضعف الأسلوب 60%
غلبة العامية 80%
عدم ترابط الأفكار 40%

التوصيات
الاهتمام بالتعبير الشفوي واللغة الفصيحة ومحاكاة الأنماط اللغوية السليمة في المواقف المختلفة والإكثار من التحدث بالفصحى.
التركيز على المطالعة لأنها الوسيلة لإغناء ثروة الطلاب الفكرية واللغوية.

 

 

البحث الإجرائي

خطوة1: المشكلة

أ)ما هي لمشكلة؟

إن الواجبات لا تحقق درجة عالية من فعالية التدريب.

ب)ما الذي لا يستطيع المتدربون تحقيقه؟

المتدربون يجدون صعوبة في تنفيد الواجبات التي ترفق بعد كل مجمع(موديول).

ج)صفوا المشكلة بالتفصيل:

من خلال حضور حلقات التعلم لاحظت أن المتدربين يجدون صعوبة في أداء الواجبات، حيث أنها تشكل عبئا ثقيلا بسبب أنها تضغط على الواجبات والوظائف المدرسية(التحضير- التصحيح-إعداد الخطط العلاجية والتطويرية-رصد العلامات-الجداول- تربية الصفوف-بالاضافة إالى المسؤوليات الأسرية......الخ.

هدف البحث الإجرائي:

أريد عمل بحث إجرائي لتسهيل وتيسير عمل الواجبات وإيجاد دافعية عند التدربين لأدائها بحب وغبة.

حاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية:

1-لماذا تشكل الواجبات عبئا ثقيلا على المشاركين؟

2-ما الأمور والمبررات التي تقنع المعلمين على أن الواجبات تساعدهم على أداء واجباتهم؟

3-ما الوسائل التي تعين المتدربين على أداء واجباتهم؟

خطوة 2: خطة العمل

# ما الاسترتيجيات التعليمية والتربوية التي سأستخدمها لتسهيل أداء الواجبات على المتدربين؟

أ)عمل الواجبات.

ب)بيئة موودل(عرض مشاركاتهم – صور – أنشطة – نشرات).

ج)إعطاء تغذية راجعة مفيدة تثير اهتماماتهم وتجيب عن استفساراتهم لكل واجب.

أدوات جمع البيانات:

كيف سأجمع بيانات إذا نجحت استراتيجياتي؟أو كيف سأعرف أن المتدربين قاموا بتنفيد الواجبات؟

1-أداء الواجبات الموجودة.

2-ملاحظات الزميل الملاحظ.

3-قوائم الرصد.

خطوة 3:جمع / وعمل البيانات

#التأكد أن الأدوات والعمليات قد جرى إعدادها مسبقا لكي أستطيع جمع بيانات قوية وموثوقة.

1-متابعة الواجبات.

2-إجراء مقابلات فردية وجماعية مع المتدربين.

3-الأنشطة لتي تثير دافعية المتدربين.

4-وجود أنشطة إثرائية أثناء عمل الواجبات.(صور بوربينت)،عرض واجبات من التدربين لاثارة النقاشات).

 

خطوة4: تقييم

كيف أعرف أن المتدربين أصبحوا لا يتذمرون من تنفيد وأداء الواجبات؟

1-الحب والرغبة بعمل الواجبات.

2-إحضار أنشطة متنوعة أثناء أداء الواجبات.

3-الاستفسار وإبداء الاهتمام حول الواجبات وأدائها بشكل فعال ومميز.

4-توثيق الواجبات بالمصادر والمراجع المختلفة.

خطوة5: تقييم

تقيمي لعملي:

1-ازدادت دافعيتي وحبي لإدارة حلقات التعلم مع المتدربين.

2-نقل خبرات المتدربين من مجموعة لأخرى.

3-ازداد لدي حب الاستقصاء والبحث حول إثراء حلقات التعلم بأنشطة تزيد من دافعية المتدربين وحبهم للواجبات.

خطوة6: العمل من أجل لمستقبل.

1-نقل خبراتي للميسرين الآخرين من مبحثي ومن المباحث الأخرى.

2-البحث والاستقصاء بشكل مستمر لايجاد الدافعية لأداء الواجبات وعدم التذمر منها نهائيا لجميع حلقات التعلم في الباحث الأخرى.