فلسفتي التدريسية
رؤيتي: تعليم نشط ودروس ممتعة لصانعات المستقبل لانهن نصف المجتمع وتربي النصف الثاني
رسالتي: تقديم مادة علمية محاكية للواقع من خلال حصص متميزة مرتبطة بالواقع, لتأكيد بقاء الأثر وإحداث الفرق
استراتيجياتي التعليمية: التعلم التعاوني والعصف الذهني والتقويم البناء
إن التدريس الحقيقي هو الذي يتعدى حدود الصفوف الدراسية ويكسر كل الحواجز الموضوعة, هو علاقة ودية وأخوية بين المعلمة والطالبة لتشعر معها الطالبة بأمان كبير ورغبة عالية بأخذ العلم وتطبيقه من معلمتها المُحبة.
العلم الحقيقي هو ذلك العلم الذي تجد معه الطالبة نفسها مضطرة لتذكره باستمرار خلال حياتها اليومية لارتباطها الكبير بواقعها .
إن أفضل وسيلة لنقل الخبرات التعليمية الجديدة هو ربطها بشكل وثيق بكل خبرات الطالبة الحياتية, سواءً من خلال المعلومة بذاتها أو من خلال مواقف المعلمة وتصرفاتها .
إن التنويع في أساليب طرح الدروس وتشويق الطالبات عما ستجده في الحصة القادمة وما ستسمعه, واستخدام أساليب متنوعة للتفاعل وإشراك الطالبة في تقديم المادة العلمية هو أساس التعليم الجيد.
يجب أن لا يقتصر تعليمنا على تعليم المادة العلمية فقط بل أيضاً تربية نفسية وأخلاقية, يجب أن يظل هدفنا تربية وتعليم وليس تعليم فقط.
ملخص ناقد لخطة تدريس العروض(بحر الهزج)
المعلمة: سهام ربايعة
تناولت الخطة التي تم مناقشتها وتحليلها مجموعة من الاهداف والوسائل التعليمية وطرق التقويم, ومن خلال دراستي لهذه الخطة دراسة تحليلية ناقدة تبين لي مواطن الضعف ومواطن القوة فيها وقد توصلت الى ذلك بناء على دراستي لأصول وقواعد التحضير اليومي الناجح الذي يقوم على مدى تناسب الاهداف مع الوسائل والتقويم ومدى نجاح هذا التخطيط في جعل الحصة أكثر نجاحا وتحصيلا لدىالطالبات.
*مفتاح بحر الهزج:على الاهزاج تسهيل مفاعيلن مفاعيلن
ب _ _ _/ب _ _ _ ب _ _ _/ب _ _ _
نقاط القوة في خطة تدريس بحر الهزج :
أ- من حيث الاهداف:
1_التدرج من السهل الى الصعب ومن الجزء الى الكل كما جاء به ابن خلدون.
2_الاهداف قابلة للقياس واضحة الصياغة.
3_الاهداف غير مفككة بل مترابطة كل هدف يقود الى الهدف الاخر بتسلسل مقنع وواضح.
ب-من حيث الوسائل التعليمية :-
1_مناسبة الوسائل والاساليب للاهداف دون تشتت .
2_اشراك الطالبات في شرح الامثلة وجعل التعلم متمركزا حول المتعلم.
3_التدرج المنطقي في عرض اسئلة المناقشة والتحليل بدأ بقراءة البيت قراءة عروضية ثم كتابته عروضيا وتقطيعه عروضيا ومن ثم التعرف الى التفعيلات واستنتاجها.
ج- من حيث التقويم:-
1_التقويم متكامل ومناسب .
2_ استعمال صياغة التقويم بشكل صحيح مثل :يلاحظ , يسأل ,يطلب.
3_رصد الاجابات على السبورة وتصويب الاخطاء بشكل مستمر.
مواطن الضعف في الاهداف:-
1_هناك 3 اهداف معرفية وغير قابلة للقياس مثل استخدامه :ان ينمو,ان يفهم, ان يعرف.
2_اهمال هدف اساسي قبل معرفة تفعيلات بحر الهزج وهو معرفة مفتاح بحر الهزج .
3_ عدم اشتمال الاهداف على هدف اساسي وهو ان تجيب الطالبة عن تدريب معين.
مواطن الضعف من حيث الوسائل التعليمية:-
1_التركيز بشكل كبير على شرح ابيات الشعر ادبيا فلا ضرورة لذلك كثير فلربما من الافضل الاشارة فقط الى المفردات الصعبة او الصور الفنية ان وجدت.
2_ التركيز على اسلوب الحوار والمناقشة فقط واهمل اساليب اخرى كنظام المجموعات ,التقليد, المحاكاة.
3_عدم استخدام أنشطة داعمة للدرس مثل اشرطة او CD يشتمل على ابيات شعرية على بحر الهزج او الاقاء الجماعي.
مواطن الضعف من حيث التقويم:-
1_لا يتناسب كل هدف مع تقويمه بل هناك مفارقة في ذلك.
2_هناك أسئلة في التقويم لم يتم الإشارة إليها في الأهداف ولا في الوسائل التعليمية مثل:ما مفتاح بحر الهزج؟
توصيات للارتقاء بمستوى خطة تحضير بحر الهزج:-
1_ان تكون الأهداف كلها قابلة للقياس محدودة المعايير وغير طويلة الصياغة مما يشعر بالملل .
2_أن يقتصر درس العروض على ثلاثة أو أربعة أكثر لا أكثر نظرا لأن التقطيع العروضي هو من الخبرات السابقة فلا يبقى على الطالب إلا ان يتعرف على التفعيلات ومفتاح البحر وتعيين صور التفعيلة الرئيسية.
3_الاختصار أكثر عند التمهيد وعدم الإسهاب في في التمهيد .
4_التنوع في الوسائل والأساليب والأنشطة داخل حصة العروض لما لذلك من دور كبير في رسوخ المعلومة وتحقيق التشويق.
5_الأسئلة في التقويم من المحبذ ان يراعى فيها صيغة السؤال مثل:اذكري,ما صور تفعيلة مفاعلين, قطعي بيت الشعر الآتي مثل:
لنا في الخط سيارة حديث الجار والجارة.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق